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Svenska los Informe sobre el estado de la seguridad escolar de 2022 fundar que casi un tercio de los estudiantes no te sientas seguro en la escuela y señaló un aumento percibido en el abuso de sustancias, la depresión y la ansiedad entre los estudiantes.
Escuelas seguras y sólidas, junto conh Lightspeed Systems® unaDakota del Norte Tecnologías de rapaces, encuestó a casi 2600 estudiantes, padres, administradores y oficiales de recursos estudiantiles en todo el país para comprender el estado actual de la seguridad escolar. Y aunque la mayoría de las partes interesadas encuestadas sienten que las escuelas son seguras, los estudiantes tienen menos confianza en la seguridad escolar que todos los demás grupos. Esta desconexión revela la necesidad de conversaciones y divulgación en toda la comunidad para aumentar el conocimiento, el compromiso y la confianza de todos los miembros de la comunidad escolar.
“Ahora más que nunca, es fundamental que las comunidades escolares involucren a todas las partes interesadas, desde estudiantes hasta superintendentes, en la conversación y la toma de decisiones para proteger nuestros espacios más sagrados y a los preciados miembros de la comunidad, nuestras escuelas y nuestros estudiantes”, dijo Michele Gay, Co. -Fundador y Director Ejecutivo de Safe and Sound Schools.
Para comprender mejor estas preocupaciones, por qué difieren y cómo avanzar hacia escuelas más seguras, siga leyendo para conocer los puntos destacados del Informe sobre el estado de la seguridad escolar de 2022.
La salud mental está en la mente de todos
Para los encuestados, la salud mental era una de las principales preocupaciones.
Ochenta y tres por ciento de los educadores informaron sentir que su escuela o distrito está preparado en caso de un problema o crisis de salud mental, en comparación con el 73% de los encuestados de seguridad pública. Esto contrasta significativamente con los padres y estudiantes: solo 66% de padres y 61% de estudiantes dijeron que su escuela está preparada para una crisis de salud mental. Los datos sugieren que existen diferencias claras en la percepción, y tal vez en la satisfacción, con el nivel de preparación para crisis de salud mental, capacitación y recursos disponibles en las escuelas.
Además, Steven Langford, director de información a Distrito Escolar de Beaverton en Oregón, puntoed fuera que los estudiantes no solo nosotrosmi sus dispositivos personales para juegos y redes sociales a todas horas del día-ellos también nosotrosmi ellos para aprender.
Eso puede crear oportunidades adicionales para el compromiso, pero eso también crea problemas de equidad para los estudiantes y las escuelas que no tienen acceso a los mismos recursos o dispositivos en línea como escuelas más ricas. Langford señalado ese cuando se habla de mejorar la eficacia y el compromiso, no se puede dejar la equidad fuera de la conversación.
Cuando se les preguntó qué programas adicionales querían en sus escuelas, muchos participantes del estudio respondieron que querían servicios de salud mental ampliados, como programas de bienestar mental y asesoramiento sobre salud mental. esto era deseado no solo para los estudiantes, sino también para el personal que han exhibido un aumento sin precedentes en la ansiedad y la depresión.
Formas de combatir los problemas de salud mental
“Los estudiantes nos dicen: necesitan más ayuda”, dijo Brian Thomas, director ejecutivo de Lightspeed Systems. “Sabemos que la intimidación y otros desafíos sociales comúnmente predican la violencia y las autolesiones o exacerban la depresión y la ansiedad. Juntos debemos escuchar a nuestros estudiantes, identificar las primeras señales de advertenciae intervenir antes de que los estudiantes se causen daño a sí mismos o a otros”.
El software de monitoreo en línea es una solución viable para ayudar a los educadores a identificar a los estudiantes en crisis. Soluciones como Lightspeed Alert ™ monitoree los indicadores en línea de amenazas de daño a sí mismo y a otros, y las alertas se envían instantáneamente al personal designado en la escuela y el distrito para ayudar a permitir la intervención antes de que ocurra un incidente.
Otra forma en que las escuelas pueden ayudar es a través de socioemocional aprendizaje, o SEL. Abarcando conceptos como el manejo de la ansiedad, las relaciones saludables, la resolución de problemas, la resolución de conflictos y la empatía, SEL brinda a los estudiantes las herramientas para mejorar su salud mental al mismo tiempo que los ayuda a construir mejores relaciones.
SEL no tiene que ser un plan de estudios completamente separado en las escuelas. Los educadores y los SRO pueden incorporar estos conceptos en sus lecciones y conversaciones existentes y usar sus asociaciones saludables con otros adultos en la escuela como modelo para los estudiantes.
También es importante proporcionar información y consejos a los padres sobre cómo comunicarse de manera efectiva con sus hijos sobre problemas de salud mental.
SRO, psicólogos escolares, consejeros escolares, trabajadores sociales, padres y educadores que enseñan los conceptos de SEL todos están trabajando hacia las mismas metas: seguridad, salud y protección de los estudiantes. Cuando estas partes trabajan juntas para abordar la seguridad física y psicológica, se logran los mejores resultados.
Identificar las brechas entre estudiantes, maestros y SRO
Una comida para llevar de la 2022 Estado de Colegio Informe de seguridad-e informes en años pasados-es existe una desconexión entre el trabajo que se está realizando para mantener las escuelas seguras y cómo se perciben los entornos escolares. TLos datos sugieren que los estudiantes tienen un falta de confianza y/o conocimiento del esfuerzos de preparación para la seguridad en su escuela. Además, el informe indicó una tendencia ese Los educadores se sienten preparados para una amplia variedad de la seguridad situaciones, pero los estudiantes y los padres no.
El nuevo informe también mostró una brecha entre los maestros y los SRO. Los maestros están más sobrecargados y estresados que nunca, y puede ser difícil para ellos mantenerse al día con el complejo funcionamiento del programa de seguridad de su distrito.
Existe una desconexión similar entre cómo los adultos y los estudiantes ven la seguridad escolar, con los estudiantes sintiéndose mucho menos seguros. Solo 68% de estudiantes informaron sentirse seguros en la escuela en comparación con 87% de educadores que sienten que la escuela es un lugar seguro para estar, lo que sugiere que las escuelas pueden hacer más para ayudar a los estudiantes a sentirse seguros.
Cerrar las brechas entre estudiantes, maestros y SRO
Lograr que todos estén en sintonía y asegurarse de que los maestros conozcan los programas y procedimientos de seguridad es vital para el éxito de los programas de seguridad de un distrito.
El compromiso constante y positivo con los estudiantes por parte de los SRO también puede ayudar a que los estudiantes se sientan más seguros. Tener conversaciones regulares con los estudiantes sobre si se sienten seguros.. Si no lo hacen, pregúnteles qué interacciones, situaciones o lugares específicos son la(s) fuente(s) del problema.
Los niños tienen acceso a un suministro interminable de actualizaciones de noticias, información en línea y redes sociales sobre amenazas reales y percibidas, pero los adultos pueden contrarrestar eso con tranquilidad diaria y en persona sobre lo que se está haciendo en sus escuelas y comunidades para mantener a los estudiantes. seguro.
El bullying sigue siendo una preocupación
El acoso ha llegado a abarcar una amplia gama de actividades y comportamientos, incluido el ciberacoso. Y aunque la intimidación ha sido una preocupación durante décadas, solo el 60% de los estudiantes cree que las escuelas tienen la herramientas para abordar este comportamiento. Esto sugiere que se puede hacer más para mejorar las políticas y los procedimientos de prevención del acoso escolar.
Incluso antes de la pandemia, el ciberacoso era una fuente de preocupación que crecía rápidamente. Después de años de aprendizaje híbrido y remoto, ese riesgo no ha hecho más que crecer. La comunicación en línea brinda a los estudiantes un acceso sin precedentes entre sí, la capacidad de unirse fácilmente y la posibilidad de acoso anónimo.
Estrategias que las escuelas K-12 pueden usar para abordar el acoso escolar
Para abordar esto, un buen primer paso es desglosar el término general “bullying” en comportamientos. Esto puede ayudar a identificar y diferenciar entre lo que está sucediendo entre la amplia gama de actividades que pueden parecer intimidación para los estudiantes, incluidos los conflictos entre compañeros y la falta de comunicación, y la intimidación real. Cuando los educadores y los padres entienden con precisión el comportamiento en cuestión, pueden ayudar a los estudiantes a abordar el acoso con mayor eficacia.
Otro estrategias que las escuelas pueden usar para reducir el acoso escolar incluir:
- Aumentar la presencia y supervisión de adultos y los mecanismos para denunciar abusos
- Desarrollar sistemas de apoyo de varios niveles para garantizar un continuo de apoyo universal, específico e intensivo.
- Aprovechando el software para detener el ciberacoso en las redes sociales y marcar términos relacionados con el ciberacoso
Los SRO también pueden ayudar. Si bien los SRO pueden concentrar la mayor parte de su atención en las amenazas de violencia en el campus, el acoso escolar, el ciberacoso, la sextorsión, el tráfico y los problemas relacionados también se incluyen en el título de "seguridad escolar". Los SRO pueden ayudar teniendo conversaciones con los estudiantes sobre el comportamiento seguro, las relaciones saludables y buena ciudadanía digital.
Aprender más, descargue el informe completo: Informe sobre el estado de la seguridad escolar de 2022. Ofrece detallado perspectivas, datos procesables, y recomendaciones a mantener a los estudiantes seguros en la escuela.
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