Post-COVID-paradigmet

Integrering av tingene som fungerte

Nødskiftet til fjernundervisning, på grunn av skolestengninger som svar på COVID-19, tvang distrikter til å bruke teknologi for å støtte nettbasert læring på måter, og i umiddelbar nærhet trodde de aldri var mulig.

Nå et år senere hadde Lightspeed Systems muligheten til å møte Steven Langford, Chief Information Officer for Beaverton skoledistrikt i Beaverton, Oregon, for å lære mer om distriktets respons på COVID-19-pandemien, erfaringer, nye innovasjoner implementert for å sikre ansatte, foreldre og elever suksess, gjenoppretting av læringstap og hans syn på «den nye normalen» når skoledistriktet åpner dørene for personlig læring.

Var distriktet ditt forberedt på overgangen fra personlig til virtuell læring?

I mars 2020, da COVID-19-pandemien førte til at skoler ble stengt, så distriktet mitt en eksplosjon i antallet teknologiverktøy som ble brukt da vi hoppet fra personlig læring til 100% fjernundervisning i løpet av få dager. Det gjorde tusenvis av skoler. Lærere ble eksterne onlineinstruktører og tilretteleggere over natten, mens foreldre og omsorgspersoner ble "rektorer" for skolene i hjemmene deres.

Når det gjelder teknologi, var distriktet vårt heldig. Etter en obligasjonsavstemning i 2014 var vi i stand til å levere 1:1-teknologi for hver K-12-student. Klassene seks til 12 kunne til og med ta med seg enhetene sine hjem. Vi hadde et pålitelig og veletablert teknologistyringsprogram på plass fem år før pandemien.

Pandemien tvang utdanning fremover teknologisk. Før pandemien trodde ingen at dette var mulig. Hva gjorde distriktet ditt for å sikre at du var vellykket gjennom dette skiftet?

Våren 2020 lanserte distriktet vårt en teknologisk helpdesk, alt tenkt på omtrent fem dager. Det var tøft, men det var nødvendig som svar på pandemien. Vi måtte tenke nytt om hva som var mulig. Den tankegangen har åpnet døren til et helt nytt sett med pedagogiske moduser. Det ga også foreldrene en mulighet til å se barna deres lære på måter de aldri hadde sett før. Den tradisjonelle skolemodellen var i endring foran øynene deres.

Vi har flotte analyseverktøy fra våre Lightspeed-systemer som gjør det mulig for oss å se på dataene for å se hvem som har brukt hva og hvor ofte. Vi må bli laserfokusert på teknologistyring ved å ta et univers av enheter og apper og krympe ting til de som er mest på linje med pensum og kontrollert for personvern. Vi kan nå ta reelle beslutninger om hvilke teknologiske verktøy som fungerer. Vi kan eliminere oppsigelser og slutte å kaste bort teknologibudsjetter. Vi krymper det teknologiske universet for å sikre at vi beholder verktøyene vi faktisk trenger.

Hovedpoenget – vi må gjøre dette enklere slik at vi kan forbli engasjerte og støtte elevene våre, uansett hva.

Vi vet at fjernundervisning var vanskelig for noen elever når det gjelder sosial emosjonell læring og læringstap. Hvordan ser sommerskolen annerledes ut i år?

Allerede ser vi et rekordantall elever som registrerer seg for sommerskole for å bli fanget opp. Fjernlæring vil bidra til at hver sommerskoleelevs behov blir dekket. Under nedleggelsen opprettet vi en virtuell skole, og vi har hørt fra foreldre at dette alternativet fungerte bra for barna deres, så vi holder det på plass. Fremover kan vi engasjere foreldre om de seks eller åtte eller ti appene elevene trenger å jobbe med. Foreldre skal ikke lenger føle seg overveldet over hvor mange skoleapper barnet deres bruker. Med det kommer vi også til å gi støtte og en helpdesk for å hjelpe dem.

Med presset for at skolene skal åpne dørene og gå tilbake til normalen, hvordan ser Back to School ut for distriktet ditt denne høsten?

Med gjenåpningen av skoler er det en fristelse å gå tilbake til det vi hadde før. Det er trøst i ideen om å gå tilbake til det vi hadde før. Når folk hører at vi går tilbake til personlig instruksjon til høsten, føler de fleste foreldre, lærere, administratorer og elever seg lettet og beroliget. Men hvis vi bokstavelig talt går tilbake – hvis vi skrur tiden tilbake til 2019 – går vi glipp av en unik mulighet til å skape noe nytt. Vi skal gjøre utdanningen bedre. Og for å gjøre det, må vi se objektivt tilbake og evaluere hva vi gjorde før pandemien som virket. Vi må også se på hva som gikk bra med vår respons på pandemien når det gjelder teknologi, leveringsalternativer og instruksjonsinnstillinger.

Selv med nesten alle skoledistrikter som går tilbake til personlig læring denne høsten, vet vi ikke om en koronavirusvariant vil presse oss tilbake til fjernundervisning. Vi må erkjenne den muligheten. Men å være klar for et slikt arrangement betyr ikke å gå baklengs. Det betyr å gå fremover. Gå videre med en plan som tar utgangspunkt i realkompetansealternativene, det vi gjorde godt for dynamiske læringstilbud i en ekstern setting, og kombinerer dem for å skape noe nytt, tilpasningsdyktig og fleksibelt. Noe bedre.

Vil du høre mer fra Steve?
Du kan se on-demand webinaret, Tilbake til det normale: Hva "tilbake til skolen" egentlig betyr.