"Psykisk helse har gått ned i over et tiår for studentene våre," sa Amy Grosso, direktør for Behavioral Health Services for Round Rock ISD og styreleder for Central Texas American Foundation for Suicide Prevention (AFSP). "Jeg tror at hvis vi kunne si at en god ting som skjedde fra pandemien, er at vi, de voksne, endelig våknet opp og innså, ja, det er en psykisk helsekrise," sa Grosso. 

Men å hjelpe elever er umulig uten også å sørge for at deres lærere har støtte for psykisk helse og ressurser de trenger også. Lærere har følt virkningen av lange perioder med forstyrret læring og fjerntliggende klasserom. De jobber også i et bredere sosialt miljø der lærere ofte blir syndebukker som årsaken til utallige problemer – eller bedt om å være deres løsning.  

Foreldre er også en kritisk del av en grunnskoleskoles strategi for psykisk helse. Under pandemien fant mange foreldre seg til stede for hver del av barnets skoledag. Dette nivået av involvering og bevissthet er vanskelig å opprettholde nå som skolene er tilbake i person, spesielt for lærere som kan forventes å gi konstant kommunikasjon om en elevs fremgang. Noen foreldre kan prøve å diktere hva eller hvordan elevene deres lærer, og Grosso bemerket at det er viktig å forsterke overfor familier at elevene deres er i hendene på trente, svært dyktige lærere. 

For mye forstyrrelse fra foreldre – selv velmente forstyrrelser – kan også påvirke elevene selv negativt. Barn trenger plass til å ta sine egne valg og feil når de utforsker sin autonomi og fortsetter å vokse som individer, og administratorer kan hjelpe ved å skape sunne grenser.