عندما فرضت جائحة كوفيد-19 انتقال التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر من الفصول الدراسية التقليدية إلى التعليم عن بُعد، تلقى المعلمون دورة مكثفة في التدريس الافتراضي. لم يكن الانتقال سهلاً على الإطلاق، لكن المعلمين - والطلاب والأهالي والإداريين - ثابروا.
وبالنسبة لبعض المعلمين، تمثلت إحدى إيجابيات هذه البيئة التعليمية الجديدة في تعلم استراتيجيات قيّمة حول كيفية دمج التكنولوجيا التعليمية بطرق لم يسبق لهم استخدامها. كما أن إدارة التعلم الافتراضي والتواصل مع الطلاب دون الحاجة إلى الفصول الدراسية الحضورية قدّمت دروسًا مهمة في كيفية دعم طلابهم بشكل أفضل مستقبلًا، سواءً كان ذلك عن بُعد أو حضوريًا.
أتيحت لشركة Lightspeed Systems® فرصة مقابلة لورين سبيزر، وهي معلمة رياض أطفال معتمدة من المجلس الوطني وحاصلة على درجة الماجستير في التكنولوجيا التعليمية، لمعرفة كيف نجحت في التغلب على تحديات التدريس عن بعد وتنفيذ التقنيات الجديدة داخل فصلها الدراسي الافتراضي.
فيما يلي، تشارك لورين نصائح حول التنفيذ الناجح للتقنيات الجديدة في الفصول الدراسية الافتراضية وما هي الدروس المستفادة من التعلم عبر الإنترنت والتي يمكن تطبيقها على التدريس في الفصول الدراسية أيضًا.
قم ببناء أساس التكنولوجيا التعليمية في فصلك الدراسي على أدوات وتقنيات سهلة الوصول ومألوفة
إن توفر موارد موثوقة وجاهزة يجعل الانتقال إلى التعلم الإلكتروني أسهل وأقل إرهاقًا للطلاب والأهالي والمعلمين. كان أول وأكبر التحديات التي واجهناها في الانتقال إلى التعلم الافتراضي هو ضمان حصول كل طالب على جهاز للتعلم. لم نكن نتعامل مع كل طالب على حدة عندما تسببت الجائحة في إغلاق مدرستنا، ولكن كان لدينا بعض الأجهزة في مدرستنا والعديد من موارد التكنولوجيا التعليمية التي كان الطلاب والمعلمون على دراية بها واستخدموها في السنوات السابقة.
طلبنا أجهزة كروم بوك، لكننا تأخرنا عن كل منطقة تعليمية أخرى لشراء الأجهزة. لذلك، طلبنا من الطلاب استخدام أجهزتهم الخاصة من المنزل (أجهزة آيباد، هواتف، وأجهزة كمبيوتر محمولة)، ريثما نتمكن من تشغيل أجهزتنا الجديدة. بمجرد توفر عدد كافٍ من الأجهزة، حصل كل طالب من مرحلة ما قبل الروضة إلى الصف الثاني عشر على جهاز كروم بوك.
من فوائد تعليم رياض الأطفال افتراضيًا ضيق الإطار المرجعي لما يجب أن تكون عليه المدرسة. حتى مع صعوبة مساعدة الأطفال الصغار على استخدام التكنولوجيا، هناك أيضًا قدر من التكيف يُفيدك. خلال عامنا الافتراضي، كان طلابي سريعين في استيعاب مفاهيم مثل كتم الصوت وإلغاء كتمه بأنفسهم. هذه القدرة على التكيف، إلى جانب أساسيات منهج رياض الأطفال القياسي وممارسات التدريس الحضوري، ساعدت طلابي على قضاء عام دراسي ناجح للغاية.
إشراك العائلات قدر الإمكان
من التحديات الأخرى التي واجهتها كمعلم خلال عامنا الدراسي الافتراضي التواصل المنتظم مع الأهالي. خلال العام الدراسي العادي، عندما ترى الطلاب يوميًا، يمكنك إرسال رسالة إلى المنزل أو التواصل مع ولي الأمر خلال وقت استلامهم في نهاية اليوم. لم يكن هذا الخيار متاحًا لمعظم عام ٢٠٢٠. لسبب أو لآخر، لم تتمكن العديد من الأهالي من الرد على هواتفهم أو التحقق من بريدهم الإلكتروني. نعلم أن الأهالي واجهوا صعوبة في ربط أطفالهم بالإنترنت يوميًا خلال الجائحة، وبصفتك معلمًا، تبدأ بالقلق على طلابك. مع مرور العام، وبفضل الجهود الدؤوبة من جانب المعلمين والإداريين، تحسن التواصل بين الأهالي والمدرسة. يجب أن يظل هذا التواصل أولوية قصوى في المستقبل.
في النهاية، ربما أثمر عامنا الدراسي الافتراضي عن تواصل وتآلف أكبر مع العائلات مقارنةً بالعام الدراسي الحضوري. فمع وجود العديد من الآباء والأجداد والإخوة في المنزل (ناهيك عن الحيوانات الأليفة!)، تمكنت أنا وطلابي من التعمق في حياة بعضنا البعض بطريقة فريدة ومميزة للغاية. كما اطلعت العائلات على يوم أطفالهم الدراسي في الروضة بطريقة لم تكن ممكنة من قبل. أعلم أن هذا التواصل يستحق السعي إليه وتنميته في المستقبل، سواءً كان صفي افتراضيًا أو حضوريًا.
لا تثقل كاهل الطلاب - أو نفسك - باستخدام عدد كبير جدًا من الأدوات الجديدة عبر الإنترنت في وقت واحد
بصفتي طفلًا في روضة الأطفال، قد يكون تعلم كيفية الدراسة عبر الإنترنت أمرًا شاقًا وتحديًا. ولكن مع نهاية العام، أصبح بإمكان طلابي تصفح صفحات ويب مختلفة وإكمال أعمالهم بأنفسهم دون الحاجة إلى مساعدة، مما أتاح لي مزيدًا من الوقت للعمل مع الطلاب بشكل فردي على المنهج والمحتوى. كان السر يكمن في إيجاد أدوات التكنولوجيا التعليمية المناسبة واستخدامها بذكاء ووعى، بدلًا من إغراق الطلاب بأدوات مختلفة على أمل أن ينجح أحدهم.
لكي يكون الفصل الدراسي مُثريًا ومتوازنًا، يجب على كل طالب أن يتابع ويهتم بالمحتوى. قد يُمثل هذا تحديًا في التعلم عبر الإنترنت، خاصةً مع أطفال الروضة الذين يرغبون ويحتاجون إلى التنقل، والذين يُشتت انتباههم بسهولة. استخدمتُ بعض موارد التكنولوجيا التعليمية المختلفة أثناء التعلم الافتراضي، لكنني وجدتُ أنه باستخدام Lightspeed Classroom Management™، تمكنتُ من... مساعدة كل طالب في احتياجاته التكنولوجية والأكاديمية بنفس الفعالية التي كنت لأتمكن من القيام بها في الفصل الدراسي المادي.
إدارة الفصول الدراسية باستخدام برنامج Lightspeed
قد يكون من الصعب تحديد "الخلل" أو "الخطأ" الذي يحدث أثناء التعليم عن بعد، خاصة مع الطلاب الأصغر سنًا الذين يتعلمون للتو كيفية استخدام الكمبيوتر. سمح لي برنامج Lightspeed Classroom Management بمساعدة طلابي في تحديد علامة التبويب الصحيحة، والوصول إلى الروابط، واستكشاف الأخطاء وإصلاحها.
كما وفّر Lightspeed ميزاتٍ كانت تفتقر إليها العديد من الموارد الإلكترونية الأخرى. بفضله، وجدتُ نفسي أحتاج فقط إلى استخدام أربعة أو خمسة موارد إلكترونية مختلفة طوال العام، بدلاً من تسعة أو عشرة موارد كنتُ سأحتاجها بدونه. أعجبني أنه كان بإمكاني إنشاء مجموعات ومشاركة الروابط مع مجموعات محددة، وليس فقط مع الصف بأكمله دفعةً واحدة. كما استطعتُ معرفة ما إذا كان جميع طلابي على صفحة الويب الصحيحة أم على مواقع أخرى. تمكنتُ بسهولة من معرفة الشاشة التي كان طلابي يستخدمونها ومساعدتهم على التنقل بين أنشطة الصف.
تسهل ميزة "مشاركة الرابط" إرسال رابط للطلاب بدلاً من مطالبتهم بنقرات إضافية للدخول إلى مربع الدردشة والوصول إلى رابط العمل الصفي.
كن مستعدًا للعودة إلى التعلم الافتراضي أو الهجين
أحد أهدافي الشخصية السنوية هو مساعدة طلابي على تعلم الاستقلالية. بدا الأمر مختلفًا تمامًا خلال عام من التعلم الافتراضي. في ذروة الجائحة، شعرتُ بالأسف لعدم قدرتي على التواجد بجانب طلابي لمساعدتهم كما أفعل عادةً في الفصل الدراسي. مع ذلك، تغلب طلابي على تحديات التعلم الافتراضي، وأصبحوا متعلمين مستقلين بنهاية العام الدراسي.
أفضل ما يمكننا فعله لأنفسنا، كمعلمين ولطلابنا، هو الاستعداد للتحول إلى نوع من التعلم الإلكتروني مستقبلًا - سواءً كان ذلك نموذجًا هجينًا، أو تحولًا طويل الأمد كما شهدنا خلال الجائحة، أو أي سيناريو آخر. لقد بذل المعلمون جهودًا كبيرة في تعلم التعليم الافتراضي وتبني أدوات جديدة في الفصول الدراسية، وعلينا ضمان عدم ضياع الوقت والجهد.
أخطط لمواصلة استخدام نظام إدارة الصف وخاصية "مشاركة الرابط" في صف رياض الأطفال الذي أدرس فيه حضوريًا. بفضل موارد التكنولوجيا التعليمية المتوفرة لدي، أشعر بالثقة في أسلوب تدريسي وفي نمو طلابي هذا العام وفي المستقبل.
وفّر Lightspeed أيضًا ميزاتٍ كانت تفتقر إليها العديد من الموارد الإلكترونية الأخرى. بفضله، وجدتُ نفسي أحتاج فقط إلى استخدام أربعة أو خمسة موارد إلكترونية مختلفة طوال العام، بدلاً من تسعة أو عشرة موارد كنتُ سأحتاجها بدونه. أعجبني أنه كان بإمكاني إنشاء مجموعات ومشاركة الروابط مع مجموعات محددة، وليس فقط مع الصف بأكمله دفعةً واحدة. كما استطعتُ معرفة ما إذا كان جميع طلابي على صفحة الويب الصحيحة أم أنهم على مواقع أخرى. تمكنتُ بسهولة من معرفة الشاشة التي كان طلابي يظهرون عليها ومساعدتهم على التنقل بين أنشطة الصف. سهّلت ميزة "مشاركة الرابط" إرسال الرابط للطلاب بدلاً من الحاجة إلى نقرات إضافية للدخول إلى مربع الدردشة والوصول إلى رابط الواجبات الدراسية.
هل تريد أن تسمع المزيد من لورين؟
شاهد الندوة عبر الإنترنت حسب الطلب، 1:1 بعد الوباء، ماذا الآن؟ حسب الطلب.
