4 Edtech-Tipps für virtuellen Unterricht

Als die COVID-19-Pandemie die Verlagerung des Unterrichts von Präsenzunterricht ins Homeoffice erzwang, erhielten Lehrkräfte einen Crashkurs im virtuellen Unterricht. Die Umstellung war alles andere als einfach, aber Lehrkräfte – und Schüler, Familien und Schulverwaltung – hielten durch.

Ein Vorteil dieser neuen Unterrichtsumgebung bestand für einige Lehrkräfte darin, wertvolle Strategien für die Einbindung von Bildungstechnologie auf eine Weise zu erlernen, die ihnen bisher unbekannt war. Die Gestaltung des virtuellen Lernens und die Ansprache von Schülern ohne Präsenzunterricht boten wichtige Erkenntnisse darüber, wie sie ihre Schüler künftig besser unterstützen können – ob im Fernunterricht oder im Präsenzunterricht.

Lightspeed Systems® hatte die Gelegenheit, Lauren Speiser, eine staatlich anerkannte Kindergärtnerin mit einem Master-Abschluss in Bildungstechnologie, zu treffen, um zu erfahren, wie sie die Herausforderungen des Fernunterrichts erfolgreich bewältigte und neue Technologien in ihrem virtuellen Klassenzimmer implementierte.

Im Folgenden gibt Lauren Tipps für die erfolgreiche Implementierung neuer Technologien im virtuellen Klassenzimmer und erklärt, welche Erkenntnisse aus dem Online-Lernen auch auf den Unterricht im Klassenzimmer angewendet werden können.

Bauen Sie die Grundlage für die Edtech Ihres Klassenzimmers auf zugänglichen, vertrauten Werkzeugen und Technologien auf

Zuverlässige Ressourcen machen die Umstellung auf Online-Lernen für Schüler, Familien und Lehrkräfte einfacher und stressfreier. Die erste und eine der größten Herausforderungen bei der Umstellung auf virtuelles Lernen bestand darin, sicherzustellen, dass jeder Schüler ein Lerngerät hat. Als unsere Schule aufgrund der Pandemie geschlossen werden musste, war dies nicht der Fall. Wir hatten jedoch einige Geräte und viele Edtech-Ressourcen an unserer Schule, mit denen Schüler und Lehrkräfte bereits vertraut waren und die sie in den Vorjahren genutzt hatten.

Wir bestellten Chromebooks, mussten uns aber mit den anderen Schulbezirken herumschlagen, die ebenfalls Geräte benötigten. Deshalb baten wir die Schüler, ihre eigenen Geräte von zu Hause (iPads, Smartphones und Laptops) zu benutzen, bis wir unsere neuen Geräte einsatzbereit hatten. Sobald wir genügend Geräte hatten, erhielt jeder Schüler von der Vorschule bis zur 12. Klasse ein Chromebook.

Ein Vorteil des virtuellen Unterrichts ist, dass Kindergartenkinder kaum einen Bezugsrahmen dafür haben, wie Schule „ablaufen sollte“. Trotz der Schwierigkeiten, kleinen Kindern den Umgang mit Technologie beizubringen, bietet sich ein gewisses Maß an Anpassungsfähigkeit, das Ihnen zugutekommt. Während unseres virtuellen Jahres haben meine Schüler Konzepte wie das Stummschalten und Aufheben der Stummschaltung schnell gelernt. Diese Anpassungsfähigkeit, kombiniert mit den Grundlagen des regulären Kindergartenlehrplans und den Praktiken des Präsenzunterrichts, verhalf meinen Schülern zu einem sehr erfolgreichen Schuljahr.

Familien so weit wie möglich einbeziehen

Eine weitere Herausforderung für mich als Lehrkraft während unseres virtuellen Jahres war der regelmäßige Kontakt mit den Familien. In einem typischen Schuljahr, in dem man die Schüler täglich sieht, kann man ihnen eine Nachricht nach Hause schicken oder die Eltern am Ende des Tages beim Abholen der Kinder erreichen. 2020 war dies größtenteils nicht möglich. Aus dem einen oder anderen Grund konnten viele Familien weder ans Telefon gehen noch ihre E-Mails abrufen. Wir wissen, dass Familien während der Pandemie Schwierigkeiten hatten, ihre Kinder täglich online zu bekommen, und als Lehrkraft macht man sich langsam Sorgen um die Schüler. Im Laufe des Jahres und dank des engagierten Einsatzes von Lehrkräften und Schulleitung verbesserte sich die Kommunikation zwischen Familien und Schule. Sie muss auch in Zukunft oberste Priorität haben.

Letztendlich hat unser virtuelles Schuljahr vielleicht sogar zu mehr Kommunikation und Vertrautheit mit den Familien geführt, als wir es in einem Präsenzjahr gehabt hätten. Da viele Eltern, Großeltern und Geschwister ebenfalls zu Hause waren (ganz zu schweigen von den Haustieren!), konnten meine Schüler und ich auf einzigartige und ganz besondere Weise einen persönlichen Einblick in das Leben der anderen gewinnen. Auch die Familien bekamen Einblicke in den Schulalltag ihrer Kindergartenkinder, wie es vorher nicht möglich gewesen wäre. Ich weiß, dass es sich lohnt, diese Verbundenheit in Zukunft zu suchen und zu pflegen, egal ob mein Unterricht virtuell oder persönlich stattfindet.

Überfordern Sie die Schüler – oder sich selbst – nicht, indem Sie zu viele neue Online-Tools gleichzeitig verwenden.

Für einen Kindergartenschüler kann es überwältigend und herausfordernd sein, den Online-Unterricht zu lernen. Doch am Ende des Schuljahres konnten meine Schüler verschiedene Webseiten aufrufen und ihre Aufgaben selbstständig und ohne Hilfe erledigen. Das gab mir mehr Zeit, individuell mit den Schülern an Lehrplan und Inhalten zu arbeiten. Der Schlüssel lag darin, die richtigen Edtech-Tools zu finden und sie intelligent und gewissenhaft einzusetzen, anstatt den Schülern viele verschiedene Tools vor die Füße zu werfen und zu hoffen, dass eines davon nicht funktioniert.

Damit ein Unterricht bereichernd und ausgewogen ist, muss jeder Schüler mitmachen und sich für den Inhalt interessieren. Dies kann beim Online-Lernen eine Herausforderung sein, insbesondere bei Kindergartenkindern, die sich bewegen wollen und müssen und leicht abgelenkt werden können. Ich habe beim virtuellen Lernen verschiedene Edtech-Ressourcen integriert, aber mit Lightspeed Classroom Management™ konnte ich jedem Schüler bei seinen technischen und akademischen Bedürfnissen genauso effektiv helfen, wie ich es in einem physischen Klassenzimmer gekonnt hätte.

Lightspeed-Klassenzimmermanagement

Es kann schwierig sein, genau herauszufinden, welche „Störung“ oder welcher „Fehler“ beim virtuellen Unterricht auftritt, insbesondere bei jüngeren Schülern, die gerade erst den Umgang mit einem Computer erlernen. Mithilfe von Lightspeed Classroom Management konnte ich meinen Schülern dabei helfen, die richtige Registerkarte auszuwählen, auf Links zuzugreifen und Fehler zu beheben.

Lightspeed bot außerdem Funktionen, die vielen anderen Online-Ressourcen fehlten. Dank Lightspeed brauchte ich das ganze Jahr über nur vier bis fünf verschiedene Online-Ressourcen, statt neun oder zehn, die ich ohne Lightspeed benötigt hätte. Besonders gut gefiel mir, dass ich Gruppen erstellen und Links mit bestimmten Gruppen teilen konnte, nicht nur mit der ganzen Klasse. Ich konnte auch sehen, ob alle meine Schüler auf der richtigen Webseite waren oder ob sie sich auf anderen Websites befanden. Ich konnte leicht erkennen, auf welchem Bildschirm meine Schüler waren, und ihnen bei der Navigation durch den Unterricht helfen.

Mit der Funktion „Link teilen“ konnten Sie den Schülern ganz einfach einen Link senden, ohne dass sie zusätzliche Klicks benötigen, um in das Chatfenster zu gelangen und auf den Link zu unseren Unterrichtsaufgaben zuzugreifen.

Seien Sie auf eine Rückkehr zum virtuellen oder hybriden Lernen vorbereitet

Eines meiner jährlichen persönlichen Ziele ist es, meinen Schülern zu mehr Selbstständigkeit zu verhelfen. Das sah in einem Jahr virtuellen Lernens ganz anders aus. Auf dem Höhepunkt der Pandemie war es schrecklich für mich, dass ich meinen Schülern nicht wie gewohnt im Klassenzimmer zur Seite stehen konnte. Meine Schüler meisterten die Herausforderungen des Online-Lernens jedoch erfolgreich und lernten am Ende des Schuljahres selbstständig.

Das Beste, was wir für uns als Lehrkräfte und für unsere Schüler tun können, ist, uns darauf vorzubereiten, in Zukunft in gewissem Umfang auf Online-Lernen umzustellen – sei es ein Hybridmodell, eine langfristige Umstellung wie während der Pandemie oder ein anderes Szenario. Lehrkräfte haben sich bereits intensiv mit virtuellem Unterricht und der Einführung neuer Tools im Unterricht beschäftigt. Wir müssen sicherstellen, dass diese Zeit und Mühe nicht umsonst sind.

Ich plane, das Klassenmanagement und die Funktion „Link teilen“ auch weiterhin in meinem Kindergarten zu nutzen. Dank der mir zur Verfügung stehenden Edtech-Ressourcen vertraue ich meinem Unterricht und den Fortschritten meiner Schüler in diesem und den kommenden Jahren.

Lightspeed bot außerdem Funktionen, die vielen anderen Online-Ressourcen fehlten. Dank Lightspeed musste ich das ganze Jahr über nur vier bis fünf verschiedene Online-Ressourcen nutzen, statt neun oder zehn, die ich ohne Lightspeed benötigt hätte. Besonders gut gefiel mir, dass ich Gruppen erstellen und Links mit bestimmten Gruppen teilen konnte, nicht nur mit der ganzen Klasse auf einmal. Ich konnte auch sehen, ob alle meine Schüler auf der richtigen Webseite waren oder ob sie sich auf anderen Websites befanden. Ich konnte leicht erkennen, auf welchem Bildschirm meine Schüler waren, und ihnen helfen, sich im Unterricht zurechtzufinden. Mit der Funktion „Link teilen“ konnte ich den Schülern ganz einfach einen Link senden, ohne dass sie extra klicken mussten, um ins Chatfenster zu gelangen und auf den Link zu unseren Unterrichtsmaterialien zuzugreifen.

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