Près d'un tiers des élèves interrogés ne se sentent pas en sécurité à l'école
Le Rapport 2022 sur l'état de la sécurité dans les écoles ont constaté que près d'un tiers des élèves ne se sentent pas en sécurité à l'école et ont noté une augmentation perçue de la toxicomanie, de la dépression et de l'anxiété parmi les élèves.
Des écoles sûres et saines, avec Systèmes Lightspeed® et Raptor Technologies, a interrogé près de 2 600 élèves, parents, administrateurs et agents de ressources scolaires à travers le pays afin de comprendre l'état actuel de la sécurité dans les écoles. Si la plupart des parties prenantes interrogées estiment que les écoles sont sûres, les élèves se sentent moins confiants quant à la sécurité scolaire que tous les autres groupes. Ce décalage révèle la nécessité d'engager des discussions et des actions de sensibilisation à l'échelle de la communauté afin d'accroître les connaissances, l'engagement et la confiance de tous les membres de la communauté scolaire.
« Aujourd'hui plus que jamais, il est essentiel que les communautés scolaires impliquent toutes les parties prenantes, des élèves aux surintendants, dans la conversation et la prise de décision pour protéger nos espaces les plus sacrés et les membres précieux de la communauté, nos écoles et nos élèves », a déclaré Michele Gay, cofondatrice et directrice générale de Safe and Sound Schools.
Pour mieux comprendre ces préoccupations, pourquoi elles diffèrent et comment progresser vers des écoles plus sûres et plus sécurisées, lisez la suite pour découvrir les points saillants du rapport sur l’état de la sécurité dans les écoles 2022.
La santé mentale est dans l’esprit de tous
Pour les personnes interrogées, la santé mentale était une préoccupation majeure.
Quatre-vingt-trois pour cent des enseignants ont déclaré que leur école ou leur district était préparé à faire face à un problème ou à une crise de santé mentale, contre 731 % des répondants du secteur de la sécurité publique. Ce résultat contraste fortement avec celui des parents et des élèves : seuls 661 % des parents et 611 % des élèves ont déclaré que leur école était préparée à une crise de santé mentale. Les données suggèrent qu'il existe de nettes différences de perception, et peut-être de satisfaction, quant au niveau de préparation, de formation et de ressources disponibles dans les écoles en matière de crise de santé mentale.
De plus, Steven Langford, directeur informatique du district scolaire de Beaverton dans l'Oregon, a souligné que les étudiants n'utilisent pas seulement leurs appareils personnels pour les jeux et les réseaux sociaux à toute heure de la journée, ils les utilisent également pour apprendre.
Cela peut créer des opportunités supplémentaires d'engagement, mais cela crée également des problèmes de connectivité universelle pour les élèves et les écoles qui n'ont pas accès aux mêmes ressources en ligne ou aux mêmes appareils que les écoles plus aisées. Langford a souligné que lorsqu'on discute d'amélioration de l'efficacité et de l'engagement, la connectivité est incontournable.
Interrogés sur les programmes supplémentaires qu'ils souhaitaient voir mis en place dans leurs écoles, de nombreux participants à l'étude ont répondu qu'ils souhaitaient des services de santé mentale élargis, tels que des services de conseil en santé mentale et des programmes de bien-être mental. C'était un souhait. pas seulement pour les étudiants, mais aussi pour le personnel qui ont montré une augmentation sans précédent de l’anxiété et de la dépression.
Moyens de lutter contre les problèmes de santé mentale
« Les élèves nous le disent : ils ont besoin d’aide », a déclaré Brian Thomas, PDG de Lightspeed Systems. « Nous savons que le harcèlement et d’autres problèmes sociaux favorisent souvent la violence et l’automutilation, ou aggravent la dépression et l’anxiété. Ensemble, nous devons écouter nos élèves et identifier les premiers signes de détresse. signes avant-coureurset intervenir avant que les élèves ne causent du tort à eux-mêmes ou à autrui.
Les logiciels de surveillance en ligne constituent une solution viable pour aider les enseignants à identifier les élèves en situation de crise. Des solutions comme Alerte Lightspeed™ surveiller les indicateurs en ligne de menaces de préjudice pour soi-même et pour les autres, et des alertes sont instantanément envoyées au personnel désigné au niveau de l'école et du district pour aider à permettre une intervention avant qu'un incident ne se produise.
Agents de liaison scolaire, psychologues scolaires, conseillers scolaires, travailleurs sociaux, parents et éducateurs qui enseignent les concepts de citoyenneté numérique et résilience travaillent tous vers les mêmes objectifs : la sécurité, la santé et la sûreté des étudiants. Lorsque ces parties travaillent ensemble pour assurer la sécurité physique et psychologique, les meilleurs résultats sont obtenus.
Identifier les écarts entre les étudiants, les enseignants et les agents de liaison scolaire
L'un des enseignements du Rapport sur l'état de la sécurité scolaire 2022 – et des rapports des années précédentes – est qu'il existe un décalage entre les efforts déployés pour assurer la sécurité des écoles et la perception de l'environnement scolaire. Les données suggèrent que les élèves manquent de confiance et/ou de connaissances en la matière. efforts de préparation à la sécurité Dans leur école. De plus, le rapport indique une tendance : les enseignants se sentent préparés à une grande variété de situations de sécurité, contrairement aux élèves et aux parents.
Le nouveau rapport a également révélé un écart entre les enseignants et les agents de sécurité. Les enseignants sont plus sollicités et stressés que jamais, et il peut leur être difficile de suivre le fonctionnement complexe du programme de sécurité de leur district.
Il existe un décalage similaire entre la façon dont les adultes et les élèves perçoivent la sécurité à l’école, les étudiants se sentant beaucoup moins en sécurité. Seuls 68% d'élèves ont déclaré se sentir en sécurité à l'école, contre 87% d'éducateurs qui estiment que l'école est un endroit sûr, ce qui suggère que les écoles peuvent faire davantage pour aider les élèves à se sentir en sécurité.
Combler les écarts entre les étudiants, les enseignants et les agents de liaison scolaire
Il est essentiel de mettre tout le monde sur la même longueur d’onde et de s’assurer que les enseignants sont au courant des programmes et des procédures de sécurité pour assurer le succès des programmes de sécurité d’un district.
Un engagement constant et positif des agents de liaison avec les étudiants peut également aider ces derniers à se sentir plus en sécurité. Discutez régulièrement avec les élèves pour savoir s’ils se sentent en sécurité. Si ce n’est pas le cas, demandez-leur quelles interactions, situations ou lieux spécifiques sont à l’origine du problème.
Les enfants ont accès à une quantité infinie de mises à jour d’actualité, d’informations en ligne et de médias sociaux sur les menaces réelles et perçues, mais les adultes peuvent s’y opposer en étant rassurés quotidiennement et en personne sur ce qui est fait dans leurs écoles et leurs communautés pour assurer la sécurité des élèves.
L'intimidation continue d'être une préoccupation
Le harcèlement englobe désormais un large éventail d'activités et de comportements, y compris le cyberharcèlement. Bien que le harcèlement soit une préoccupation depuis des décennies, seuls 601 élèves sur 7 estiment que les écoles disposent des ressources nécessaires. des outils pour remédier à ce comportement. Cela suggère que davantage peut être fait pour améliorer les politiques et les procédures de prévention du harcèlement à l’école.
Même avant la pandémie, la cyberintimidation était une source de préoccupation croissante. Après des années de apprentissage hybride et à distanceCe risque n'a fait que croître. La communication en ligne offre aux étudiants un accès sans précédent aux autres, la possibilité de s'attaquer facilement les uns aux autres et la possibilité de harcèlement anonyme.
Stratégies que les écoles primaires et secondaires peuvent utiliser pour lutter contre l'intimidation
Pour remédier à ce problème, une première étape consiste à décomposer le terme générique « intimidation » en comportements. Cela permet d'identifier et de différencier les comportements perçus comme de l'intimidation par les élèves, notamment les conflits entre pairs et les problèmes de communication, et l'intimidation elle-même. Lorsque les enseignants et les parents comprennent précisément le comportement en question, ils peuvent aider plus efficacement les élèves à lutter contre l'intimidation.
Autre des outils pour remédier à ce comportement. inclure:
- Renforcer la présence et la supervision des adultes et les mécanismes de signalement des abus
- Développer des systèmes de soutien à plusieurs niveaux pour assurer un continuum de soutien universel, ciblé et intensif
- Exploiter les logiciels pour mettre fin à la cyberintimidation sur les réseaux sociaux et termes de drapeau liés à la cyberintimidation
Les agents de liaison peuvent également apporter leur aide. Si les agents de liaison concentrent généralement leur attention sur les menaces de violence sur le campus, le harcèlement, la cyberintimidation, la sextorsion, la traite et les problèmes connexes relèvent également de la « sécurité scolaire ». Ils peuvent apporter leur aide en discutant avec les élèves des comportements sécuritaires, des relations saines et une bonne citoyenneté numérique.
Pour en savoir plus, Téléchargez le rapport complet : Rapport sur l'état de la sécurité dans les écoles 2022. Il offre des informations détaillées, des données exploitables et des recommandations pour assurer la sécurité des élèves à l’école.
